{"id":8180,"date":"2016-11-08T12:43:55","date_gmt":"2016-11-08T12:43:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.studiokappa.it\/?page_id=8180"},"modified":"2025-05-23T10:48:34","modified_gmt":"2025-05-23T10:48:34","slug":"formazione-di-insegnati-e-operatori-al-metodo-di-coscientizzazione-di-paulo-freire-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-migranti-alfabetizzare-non-e-insegnare-a-ripetere-parole-m","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/studiokappa.it\/test\/formazione-di-insegnati-e-operatori-al-metodo-di-coscientizzazione-di-paulo-freire-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-migranti-alfabetizzare-non-e-insegnare-a-ripetere-parole-m\/","title":{"rendered":"Alfabetizzazione con Freire – Casale"},"content":{"rendered":"

Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole, ma a dire la propria parola<\/span><\/strong>
\nFormazione con insegnanti e operatori al\u00a0metodo di coscientizzazione di Paulo Freire nell’insegnamento dell’Italiano ai migranti<\/span><\/em><\/p>\n<\/table>\n\n
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[slideshow id=30 w=600 h=450 random]<\/p>\n<\/td>\n<\/table>\n

Il 23 e 24 Settembre 2016 si \u00e8 svolto, a Casale Monferrato, il corso \u201cAlfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole, ma a dire la propria parola. Il metodo di coscientizzazione di Paulo Freire nell’insegnamento dell’Italiano ai migranti\u201d<\/strong>.<\/p>\n

Il percorso ha coinvolto circa 30 insegnanti, alfabetizzatori, operatori sociali e volontari<\/strong> aggregati intorno all\u2019esperienza del CPIA di Alessandria e Casale Monferrato, in collaborazione con la Cooperativa Senape e l\u2019Ufficio Migrantes della diocesi di Casale, storicamente impegnati in un servizio di accoglienza e integrazione dei migranti sul territorio.<\/p>\n

In due giornate intense di lavoro, con un approccio di ricerca-formazione e la sperimentazione diretta della costruzione di unit\u00e0 didattiche per l’insegnamento della lingua italiana, i partecipanti hanno dapprima esplorato gli elementi portanti del sistema filosofico del pedagogista brasiliano Paulo Freire (Recife, 1921-1997) e, contestualmente, fatto pratica del metodo di alfabetizzazione degli adulti che costituiva per il Freire un\u2019occasione privilegiata per innescare processi di coscientizzazione e liberazione<\/strong>.<\/p>\n

Alla ricerca di spunti e suggerimenti che orientino ed arricchiscano le pratiche di insegnamento dell\u2019italiano, i partecipanti hanno sperimentato l\u2019approccio della ricerca dei temi generatori e dell\u2019universo semantico dei discenti come contenuto su cui fondare il processo di alfabetizzazione; l\u2019elaborazione ed il confezionamento dei codici<\/em> che\u00a0permettono al gruppo dei discenti di guardare la propria realt\u00e0 con maggiore oggettivit\u00e0 per farne un’analisi critica e obiettiva;\u00a0la predisposizione di carte tessera che supportano il processo di alfabetizzazione con il metodo sillabico e la potenza del metodo proposto nella sua capacit\u00e0 di innescare processi di consapevolezza e responsabilit\u00e0.<\/p>\n

Integrare il metodo di coscientizzazione di Paulo Freire nell’insegnamento dell’Italiano ai migranti mira, infatti, ad offrire ai neo-arrivati in Italia uno spazio ed un tempo\u00a0per lavorare sulla propria esperienza migratoria \u201cun\u2019occasione unica per rileggere criticamente il gap tra le aspettative iniziali e la condizione presente, fondare\u00a0le premesse del processo di coscientizzazione\u00a0e\u00a0assunzione di responsabilit\u00e0\u00a0quali passaggi imprescindibili alla\u00a0definizione di una nuova cittadinanza<\/em>\u201d spiega Anna Zumbo<\/a><\/strong> ideatrice e conduttrice del percorso di formazione, e continua precisando come \u201cl’apprendimento della lingua italiana, naturalmente integrato\u00a0agli altri\u00a0interventi finalizzati all\u2019inclusione dei migranti\u00a0sul territorio nazionale, alimenti da un lato il buon esito di tali processi di inclusione\u00a0e, dall\u2019altro, costituisca una potente opportunit\u00e0 di educazione\u00a0tra adulti<\/strong> che – traendo i termini dall\u2019impianto\u00a0pedagogico di Paulo Freire –\u00a0procura l\u2019integrazione dell\u2019individuo nella sua realt\u00e0, lo libera della paura della libert\u00e0, crea nell\u2019educando un processo di rinnovamento, attiva in lui\u00a0un processo di ricerca e stimola alla solidariet\u00e0<\/strong>.<\/em>\u201d<\/p>\n

Questo \u00e8 il quadro culturale di fondo condiviso dai promotori del Corso e, per scoprire le potenzialit\u00e0 di questo approccio ed allenarsi a trasformarlo in didattica, nei due giorni\u00a0al CPIA \u201cmaestro Manzi\u201d si \u00e8 lavorato sodo.<\/p>\n

I partecipanti hanno alternato lavoro di ricerca in piccoli gruppi, momenti di dialogo a tu-per-tu, fasi di restituzione in plenaria, momenti di cooperative learning, espressioni grafico-artistiche, tempo di sperimentazione e tempo di riflessione critica su quanto sperimentato. Il gruppo ha imparato facendo e facendo insieme, applicando direttamente su se stesso, il metodo di alfabetizzazione ed analizzandolo criticamente alla ricerca delle potenzialit\u00e0 che Freire attribuiva a questa occasione educativa come formatrice di auto-riconoscimento e di cittadinanza.<\/p>\n

Molti gli stimoli e abbondante il materiale prodotto che, in fase di restituzione finale ha preso ordine e forma compiuta. Nell\u2019ultima ora di valutazione del percorso, gli apprendimenti, infatti, si condensano e si condividono.<\/p>\n

\u201cMi porto a casa la potenza di questo approccio, il portare il vissuto degli stranieri dentro la scuola di italiano, <\/strong>non perch\u00e9 imparino le cose che noi crediamo utili, ma perch\u00e9 imparino\u00a0a dare un nome, a ragionare, a criticare, a sognare sulle cose che interessano a loro<\/strong><\/em>\u201d sottolinea uno dei partecipanti, facendo coro ad altri commenti\u00a0che mettono l\u2019accento sul valore\u00a0\u201cdel lavoro di progettazione a partire dal vissuto dei corsisti per arrivare a mettere a fuoco insieme le oppressioni che impediscono di essere di pi\u00f9<\/em>\u201d e sulla validit\u00e0 del metodo \u201cper riuscire ad agganciarli e creare in loro una motivazione pi\u00f9 profonda ad apprendere<\/strong><\/em>\u201d.<\/p>\n

Altri sottolineano\u00a0il valore dell\u2019impianto metodologico dell\u2019intervento proposto.\u00a0\u201cC\u2019\u00e8 stata una coscientizzazione nostra sul lavoro che facciamo, su quale potere abbiamo e su quale ruolo abbiamo come insegnanti utilizzando il nostro potere sulla parola: possiamo aprire, avvicinare, svelare oppure nascondere, velare, allontanare i mondi<\/em>\u201d precisa un altro insegnante, mentre per altri ancora\u00a0\u201cla sfida sta nel capire l\u2019importanza di promuovere con la formazione degli stranieri lo sviluppo del loro pensiero critico<\/strong>. I migranti sono adulti che hanno bagaglio considerevole di esperienze e competenze, tutto importante ma spesso quel che manca \u00e8 la capacit\u00e0 di esercitare un pensiero critico su se stessi, la propria condizione, la storia ed il mondo. A scuola abbiamo una grande opportunit\u00e0 per fondare nuovi processi di cittadinanza responsabile<\/em>.\u201d<\/p>\n

Il livello di interesse attivato dal percorso \u00e8 molto alto, le aspettative ed i timori su come riportare questi stimoli nel lavoro ordinario in aula \u00e8, senza dubbio, importante.\u00a0\u201cNon si tratta di insegnare a leggere e scrivere<\/em>\u201d, concordano infatti gli organizzatori del corso di formazione, e rassicurano sulla continuit\u00e0 che verr\u00e0 data a questo percorso con incontri di approfondimento e supervisione e\u00a0promuovendo spazi e tempi per il reciproco scambio di esperienze e confronto tra i partecipanti all\u2019interno delle ordinarie attivit\u00e0 degli Enti promotori \u201cper promuovere un\u2019opportunit\u00e0 reciproca di maggiore sensibilizzazione, coscientizzazione e assunzione di responsabilit\u00e0 rispetto alla presenza dei migranti nelle nostre comunit\u00e0<\/em>\u201d.<\/p>\n

Il prossimo appuntamento \u00e8 infatti gi\u00e0 calendarizzato per il 13 Gennaio 2017 per una terza giornata di formazione che chiude il ciclo formativo\u00a0e sancisce l\u2019avvio della sperimentazione in classe e della messa in rete di questi insegnanti con altri\u00a0che, altrove in Italia, hanno gi\u00e0 iniziato il medesimo percorso.<\/p>\n


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\nArticolo a cura di
\n\"Simone<\/a>Simone Deflorian<\/strong><\/a><\/p>\n

Sviluppo Partecipato di Citt\u00e0 e Organizzazioni<\/em><\/a>
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