{"id":7902,"date":"2016-10-17T13:21:29","date_gmt":"2016-10-17T13:21:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.studiokappa.it\/?page_id=7902"},"modified":"2025-05-23T10:42:04","modified_gmt":"2025-05-23T10:42:04","slug":"il-metodo-di-coscientizzazione-di-paulo-freire-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-migranti","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/studiokappa.it\/test\/il-metodo-di-coscientizzazione-di-paulo-freire-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-migranti\/","title":{"rendered":"ok Programma “Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole, ma a dire la propria parola”"},"content":{"rendered":"\t\t
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Programma \"Alfabetizzare non \u00e8 inseganre a ripetere parole, ma a dire la propria parola\"<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Il contributo della pedagogia critica-dialogica e dell’approccio di Paulo Freire nei processi di accoglienza e alfabetizzazione delle persone con background migratorio e ridefinizione dei modelli di inclusione e welfare nei territori<\/em><\/p>\n

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Il Programma \u201c<\/span>Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole, ma a dire\u00a0la propria parola<\/i>\u201d nasce – quasi 10 anni fa – come lavoro di ricerca-formazione che emerge dall\u2019incontro tra il vissuto di insoddisfazione e\u00a0inadeguatezza degli operatori dell\u2019accoglienza e degli insegnanti di italiano\u00a0L2 e una proposta di riflessione circa nuovi significati e nuove prospettive\u00a0del lavoro educativo svolto da queste professionalit\u00e0.<\/span><\/p>

In particolare, gli operatori impegnati nei centri d\u2019accoglienza dedicati a\u00a0richiedenti asilo e rifugiati attivati dalle Prefetture e dai Comuni e nei\u00a0progetti per il sostegno e l\u2019inclusione dei migranti sul territorio gestiti da\u00a0privati, cos\u00ec come gli insegnanti dell\u2019italiano L2, <\/b>sempre pi\u00f9 spesso si\u00a0riconoscono incapaci di una relazione educativa e di una didattica efficace nei\u00a0confronti del nuovo volto che la migrazione presenta.<\/p>

Emerge pertanto la necessit\u00e0 di un cambiamento che metta al centro il valore\u00a0che questo lavoro educativo e di cura pu\u00f2 rivestire nel supporto alla\u00a0costruzione di nuove traiettorie di vita dei migranti accolti, nella narrazione\u00a0dei meccanismi dell\u2019accoglienza, nelle policy locali dell\u2019inclusione e nei\u00a0territori\/mondo.<\/p>

Quel generico sentimento di insoddisfazione, di impotenza e di frustrazione\u00a0spesso si trasforma, sui territori, nella ricerca di un approccio pi\u00f9 efficace\u00a0non solo rispetto all’obiettivo pragmatico di un consono adattamento\u00a0dell’ospite e dello studente al nuovo contesto di vita, ma anche rispetto a\u00a0domande pi\u00f9 profonde sul senso stesso dell\u2019accoglienza e dell\u2019integrazione e\u00a0sulle potenzialit\u00e0 del periodo di accoglienza forzata nelle strutture, quali\u00a0trampolino di inedite opportunit\u00e0 di educazione alla cittadinanza, intesa come\u00a0esercizio del proprio potere di incidere nella realt\u00e0.<\/p>

L\u2019educazione come pratica della libert\u00e0<\/span><\/a><\/p>

Il quadro teorico di riferimento consiste nell\u2019approccio\u00a0antropologico, filosofico e metodologico del pedagogista brasiliano Paulo Freire<\/b> (1921-1997) che offre ai partecipanti nuove categorie per rileggere\u00a0la propria esperienza di lavoro culturale, sociale ed educativa e uno sguardo\u00a0capace di identificare inedite opportunit\u00e0 di empowerment<\/b> per se stessi, per le rispettive organizzazioni a cui appartengono, per i migranti con cui lavorano e per le comunit\u00e0 locali nelle quali operano a favore dell\u2019auto-riconoscimento, dell\u2019esercizio della responsabilit\u00e0 e dell\u2019incrementata consapevolezza e potere\u00a0di incidere nella realt\u00e0.<\/p>

Percorsi di Formazione, Consulenza e Ricerca<\/b><\/span><\/span><\/p>

Il Programma \u201cAlfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere\u00a0parole, ma a dire la propria parola<\/i>\u201d nasce e si alimenta, quindi, sul campo, per mezzo di una successione instancabile di incontri di formazione, di\u00a0percorsi di supervisione e di progetti di accompagnamento con diverse decine di enti e\u00a0servizi dedicati all\u2019accoglienza dei migranti su tutto il territorio nazionale,\u00a0con almeno un migliaio di operatori coinvolti che si sono mossi per formarsi,\u00a0incontrarsi, confrontarsi e condividere esperienze e approcci.<\/p>

Si struttura in diversi percorsi di formazione e\/o consulenza, costruiti a misura dei contesti e dei committenti interessati. I percorsi sono rivolti ad insegnanti ed alfabetizzatori, ai diversi professionisti impegnati nelle \u00e9quipe multidisciplinari dell’accoglienza e a tutti gli attori coinvolti sui territori nella gestione dei processi di inclusione.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\tCoesione, innovazione e societ\u00e0 plurali\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tScuola di formazione integrata con le migrazioni per attori che definisco e gestisocno le politiche territoriali di ospitalit\u00e0, accoglienza e integrazione\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\"Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parola, ma a dire la propria parola\" \t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tTraining su metodo di coscientizzazione di Paulo Freire nei processi di alfabetizzazione dei migranti\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tVai alla pagina\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\"La testa pensa
dove stanno i piedi\"\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tTraining sul contributo della pedagogica dialogica-critica di Paulo Freire per qualificare la relazione con il migrante nel processo di accoglienza e integrazione\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tVai alla pagina\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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training<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\u201cLa parola fa eguali\u201d\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tTraining per insegnanti, e\/o con insegnanti e loro studenti, sull\u2019approccio critico-dialogico ed il suo potenziale, traversale alle diverse dicipline, come pratica di cittadinanza nelle scuole italiane di diverso ordine e grado\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\u201cPronunciare la propria parola autentica significa cambiare il mondo\u201d \t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tProgettazione, supervisione e formazione con organizzazioni impegnate nell\u2019accoglienza, istruzione ed integrazione dei migranti sui territori\n\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\u201cRead the Word and Read the World\u201d \t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tLaboratori di ricerca-formazione con studenti migranti ed operatori dell\u2019accoglienza \ncon l\u2019approccio critico \u2013 dialogico-problematizzante di Paulo Freire\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
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Obiettivi<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Tutti i percorsi permettono ai partecipanti di:<\/span><\/p>\n

– lavorare sulla <\/span>consapevolezza di s\u00e9<\/strong> e <\/span>del proprio ruolo professionale<\/strong>, rileggendo le dinamiche assistenziali, della cura e della presa in carico dei migranti e strutturando la capacit\u00e0 di un intervento sociale ed educativo capace di riconoscere, attivare e valorizzare le potenzialit\u00e0 delle comunit\u00e0 locali e del migrante riscoprendo una dimensione paritaria ed adulta della relazione e concorrere al cambiamento in una <\/span>logica olistica e di sistema<\/strong> e non frammentata e parziale;<\/span><\/p>\n

– acquisire consapevolezza di come <\/span>l\u2019 approccio pedagogico critico-dialogico-problematizzante e non direttivo<\/strong> pu\u00f2 qualificare come \u201ceducativa\u201d ogni relazione consapevolmente giocata tra gli operatori coinvolti nel sistema dell\u2019accoglienza ed i migranti\/ospiti\/studenti e possa orientarla alla costruzione di una comune visione di societ\u00e0 coesa e plurale al cui pieno sviluppo e al cui benessere anche il migrante pu\u00f2 concorrere al fianco degli altri cittadini;<\/span><\/p>\n

– scoprire e sperimentare l’approccio all’<\/span>alfabetizzazione <\/strong>del pedagogista brasiliano Paulo Freire<\/b> alla ricerca di spunti e suggerimenti che orientano ed arricchiscono le pratiche della didattica con studenti italiani e con background migratorio  e  strutturano competenze metodologiche a costruire e gestire percorsi di formazione empowering con gruppi di giovani e adulti <\/span><\/p>\n

– formare competenze metodologiche trasversali alla conduzione di interventi sociali ed educativi complessi<\/strong>, volti a sostenere nuove capacit\u00e0 indispensabili a supportare le nuove sperimentazioni del welfare, generativo, partecipato, sostenibile, multistakholder e community based.<\/span><\/p>\n

Metodologia<\/span><\/h2>\n

L\u2019intero Programma si propone come un processo di Community Learning <\/strong>\u2013 strategia di insegnamento e apprendimento che integra un coinvolgimento significativo della comunit\u00e0 con l\u2019elaborazione e la riflessione accademica per arricchire l\u2019esperienza di apprendimento con una maggiore enfasi sul processo di do(cenza)-discenza, sull\u2019esperienza della reciprocit\u00e0, sul valore dei vissuti e delle esperienze concrete dei soggetti coinvolti nel processo di apprendimento-insegnamento quale base strutturante per la co-costruzione del sapere e produzione della cultura.<\/p>\n

Tutti i percorsi di formazione sono strutturati con un impianto di Ricerca-Formazione con metodologie partecipative che permettono ai partecipanti di concorrere direttamente alla costruzione di nuove conoscenze e attitudini.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tIL PROGRAMMA IN DATI E PAROLE<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Bibliografia<\/span><\/span><\/span><\/h2>

Zumbo A., Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole<\/em>, Melting Pot, Novembre 2016<\/a><\/p>

Zumbo. A, C. Dallavalle, La lingua italiana l’ultima frontiera per la cittadinanza dei migranti. La lezione di Paulo Freire,<\/em>\u00a0Dialoghi mediterranei, Marzo 2017<\/a>\u00a0<\/p>

Zumbo A.,\u00a0Critical education as a tool for local community changing: from Paulo Freire to the community generative welfare system,\u00a0<\/a><\/em>in Educazione aperta. Rivista di pedagogia critica, Vol. 6, ed. Fasidiluna, Altamura (BA), 2019<\/p>

Zumbo A.,\u00a0L\u2019educazione critica dialogica problematizzante: una leva per il cambiamento delle comunit\u00e0 locali<\/a>,\u00a0<\/em>in Ciampolini T., Comunit\u00e0 che innovano. Prospettive ed esperienze per territori inclusivi, FrancoAngeli, Torino 2019<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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