{"id":13590,"date":"2019-10-01T13:59:02","date_gmt":"2019-10-01T13:59:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.studiokappa.it\/?page_id=13590"},"modified":"2019-10-01T13:59:02","modified_gmt":"2019-10-01T13:59:02","slug":"la-parola-fa-eguali","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/studiokappa.it\/test\/la-parola-fa-eguali\/","title":{"rendered":"La parola fa eguali"},"content":{"rendered":"

La parola fa eguali
<\/span><\/strong>
Approccio critico-dialogico all\u2019alfabetizzazione come pratica di cittadinanza<\/span><\/em><\/p>\n\n\n

Finalit\u00e0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il percorso \u00e8 dedicato alla formazione dei docenti di scuola di ogni ordine e grado ed \u00e8 volto a:<\/p>\n\n\n\n

a) promuovere tra gli insegnanti la consapevolezza su quanto lo spazio ed il tempo della relazione con gli studenti possano essere preziosi – al di l\u00e0 dell\u2019esercizio dell\u2019insegnamento e dell\u2019apprendimento delle differenti discipline – per il potenziamento delle competenze linguistiche degli studenti e per la creazione di quel legame di comprensione, riconoscimento, elaborazione del senso di radicamento e sviluppo di senso di  consapevolezza del proprio potere nonch\u00e9 della responsabilit\u00e0 di agire nel contesto per apportarvi il proprio contributo (intendendo questa competenza come esercizio attivo della cittadinanza);<\/p>\n\n\n\n

b) offrire agli insegnanti l\u2019opportunit\u00e0 di sperimentare un approccio metodologico volto a potenziare le  competenze linguistiche degli studenti che, imparando a leggere e scrivere, apprendono  ad esprimere parole che hanno la possibilit\u00e0 di generare comportamenti nuovi, sviluppare la propria capacit\u00e0 di lettura del mondo, costruire la propria motivazione a trasformarlo.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

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“La parola fa eguali”
L’approccio critico-dialogico all\u2019alfabetizzazione come pratica di cittadinanza
Corso di formazione con gli insegnanti dell’Istituto Comprensivo M. A. Chiecca, Rudiano (BS), 1-2 luglio 2019ITAL CAMERA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

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Contenuti<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A partire dall\u2019esplorazione dei\npresupposti della pedagogia critica-dialogica, durante gli incontri si scopre e\nsi fa pratica dell\u2019educazione critica-dialogica-problematizzante di Paulo\nFreire, Lorenzo Milani e Danilo Dolci alla ricerca di spunti pedagogici e\nsuggerimenti metodologici che orientino ed arricchiscono la didattica nella\nscuola  rendendo la relazione\ninsegnamento-apprendimento  un\u2019occasione\nprivilegiata per innescare processi di coscientizzazione, responsabilizzazione\ne liberazione.<\/p>\n\n\n\n

Durante gli incontri verr\u00e0:<\/p>\n\n\n\n

a) introdotto e progressivamente approfondito il costrutto filosofico, antropologico e pedagogico di Paulo Freire e le convergenze con i suoi contemporanei italiani Lorenzo Milani e Danilo Dolci;<\/p>\n\n\n\n

b) stimolata una riflessione critica con i partecipanti volta ad analizzare l\u2019approccio depositario dell\u2019insegnamento e della relazione docente-discente  quali paradigmi di modi di concepire se stessi, gli altri ed il rispettivo potere di agire nel mondo e di trasformare la realt\u00e0;<\/p>\n\n\n\n

c) accompagna un processo di \u201creinvenzione\u201d e sperimentazione del \u201cmetodo\u201d per la coscientizzazione e\/o l\u2019alfabetizzazione del Freire che parta dai vissuti degli studenti\/studentesse e stimoli percorsi di   auto-riconoscimento;<\/p>\n\n\n\n

d) sperimentata la ricerca dei temi generatori che appartengono al vissuto antropologico ed all\u2019universo semantico degli apprendenti;<\/p>\n\n\n\n

e) stimolato un approccio maieutico per l\u2019attivazione della motivazione all\u2019apprendimento e all\u2019esercizio consapevole del potere della parola che implica capacit\u00e0 di analisi, capacit\u00e0 di scelta, capacit\u00e0 di intervento nella realt\u00e0;<\/p>\n\n\n\n

f) costruito l\u2019impianto delle competenze metodologiche   per stimolare la propria ed altrui capacit\u00e0 di \u201clettura del mondo\u201d sperimentandosi nel fare del \u201ccontesto\u201d il \u201ctesto\u201d da cui muovere sia l\u2019insegnamento delle diverse discipline, sia la relazione educativa.<\/p>\n\n\n\n

Metodologia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il percorso \u00e8 condotto esclusivamente con metodologie partecipative che permettono ai partecipanti di concorrere direttamente alla costruzione di nuove conoscenze e attitudini . Si valorizza l\u2019esperienza e il vissuto dei partecipanti e li si assume come risorsa per l\u2019apprendimento.  In linea con l\u2019approccio freireano, come in un \u201cCircolo di cultura\u201d, si impara facendo e facendo insieme, con un approccio di  Ricerca-Formazione, applicando il metodo di alfabetizzazione – coscientizzazione<\/em> di Paulo Freire ed analizzandolo criticamente alla ricerca delle potenzialit\u00e0  che pu\u00f2 ancora oggi esprimere per lo sviluppo delle competenze linguistiche e  del senso di responsabilit\u00e0 e partecipazione alla vita  pubblica delle giovani .<\/p>\n\n\n\n

Bibliografia e sitografia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dolci D., Dal trasmettere al comunicare, Torino, Edizioni Sonda, 1988<\/p>\n\n\n\n

Dolci D., Palpitare di nessi. Ricerca di educare creativo a un mondo nonviolento, Roma, Armando, 1985<\/p>\n\n\n\n

Freire P., L\u2019educazione come pratica della libert\u00e0. I fondamenti sperimentali della \u201cPedagogia degli oppressi\u201d, Milano, Arnoldo Mondadori, 1974<\/p>\n\n\n\n

Freire P., La pedagogia degli oppressi, Torino, EGA, 2002<\/p>\n\n\n\n

Freire P., Pedagogia dell\u2019autonomia. Saperi necessari per la pratica educativa, Torino, EGA, 2004<\/p>\n\n\n\n

Freire P., Extension or communication, in Paulo Freire \u2013 Education for critical consciousness, Continuum, New York 2005<\/p>\n\n\n\n

Milani L., Lettera ad una professoressa, come Scuola di Barbiana, Firenze, Libreria Editrice Fiorentina, 1967<\/p>\n\n\n\n

Zumbo A., L\u2019educazione critica dialogica problematizzante: una leva per il cambiamento delle comunit\u00e0 locali, in Comunit\u00e0 che innovano. Prospettive ed esperienze per territori inclusivi<\/a>, Ciampolini T., FrancoAngeli 2019<\/p>\n\n\n\n

Zumbo A., Alfabetizzare non \u00e8 insegnare a ripetere parole, ma a dire la propria parola<\/a>, Meltingpot, novembre 2016 <\/em><\/p>\n\n\n\n

Zumbo A.-Dallavalle C. , <\/a>La lingua italiana, l\u2019ultima frontiera per la cittadinanza dei migranti: la lezione di Paulo Freire<\/a><\/em>, Dialoghi mediterranei, marzo 2017<\/p>\n\n\n

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